Vejděte do jakékoli školky a zjistěte, že batolatí superhrdinové bojují s imaginárními příšerami. Považujeme za samozřejmé, že si malé děti hrají a hlavně předstírají. Proč tráví tolik času ve fantasy světech?

měl František klíčové vlastní otroky?

Z tohoto příběhu

[×] ZAVŘENO

Děti, které umí lépe předstírat, mohly lépe uvažovat o kontrafaktu - uměly lépe přemýšlet o různých možnostech.(Blend Images / Getty Images)





FOTOGALERIE

Lidé měli podezření, že hra pomáhá dětem učit se, ale až donedávna existoval malý výzkum, který to ukázal nebo vysvětlil, proč by to mohla být pravda. V mé laboratoři na Kalifornské univerzitě v Berkeley jsme se snažili vysvětlit, jak velmi malé děti se mohou tak rychle naučit, a vyvinuli jsme nový vědecký přístup k učení dětí.



Odkud přichází předstírání? Týká se toho, co filozofové nazývají kontrafaktové myšlení, jako je Einstein, který přemýšlí, co by se stalo, kdyby vlak jedl rychlostí světla.

V jedné studii představila moje studentka Daphna Buchsbaumová tříletým a čtyřletým dětem vycpané opice a hudební hračku a řekla jim: Je to opičí narozeniny a toto je narozeninový stroj, který můžeme použít k zpívání opičce. Hraje Všechno nejlepší k narozeninám, když na něj takto vložíte zando (zábavně vypadající objekt). Pak zvedla jiný předmět a vysvětlila, že to není zando, a proto by nehrála hudbu. Poté položila několik záludných kontrafaktuálních otázek: Pokud by toto zando nebylo zando, přehrával by stroj hudbu nebo ne? Co kdyby ten non-zando byl zando? Asi polovina tříletých odpověděla správně.

proč chtěli prezidenti rozšířit prezidentskou moc?

Potom společník vzal hračky a Daphna řekla: Mohli bychom jen předstírat, že tato krabička je stroj a že tento blok je zando a ten druhý není. Položme bloky na stroj. Co se stane příště? Asi polovina řekla, že předstírat, že zando dělá předstíranou hudbu, zatímco předstírat, že ne-zando nic nedělá (no, předstírat nic, což je docela koncept, i když jste starší než 3 roky).



Našli jsme děti, které dokázaly lépe předstírat, že dokážou lépe uvažovat o kontrafaktu - uměly lépe přemýšlet o různých možnostech. A přemýšlení o možnostech hraje klíčovou roli v nejnovějším pochopení toho, jak se děti učí. Myšlenka je, že děti ve hře jsou jako pinta velcí vědci testující teorie. Představují si způsoby, jakými by svět mohl fungovat, předpovídají vzor dat, který by následoval, pokud by jejich teorie byly pravdivé, a poté tento vzor porovnávají se vzorem, který skutečně vidí. I batolata se stanou chytřejšími, než bychom si mysleli, kdybychom jim kladli správné otázky správným způsobem.

Hra je právě teď pod tlakem, protože rodiče a tvůrci politik se snaží, aby se předškolní zařízení více podobalo školám. Ale předstírat, že hra není důležitá jen pro děti; je to klíčová součást toho, co dělá všechny lidi tak chytrými.





^